Einladung zum
8. Norddeutschen Schulgeographie Tag (NDSGT)
Am 18. September 2026 in der HafenCity Universität Hamburg
Die resiliente Stadt – Stadtplanung und Stadtentwicklung in Zeiten des Klimawandels
Die Fortbildungsreihe „15 Minuten Geographie“
http://www.diercke.de/15Minuten
wird auch 2026 fortgesetzt, indem alle zwei Monate ein neues Thema erscheint.
Im Februar dieses Jahres ist die Sitzung „Umgang mit Desinformation im Geographieunterricht“ von Luis Rüther online gegangen.
Im April folgt „Lösungsorientierung“ von Thomas Hoffmann.
Weitere geplante Themen sind Demokratiebildung, Projektkurse, Interesse, Denken lernen mit Geographie und Umgang mit Heterogenität.
An Feedback zur Reihe (z. B. Themenwünsche, Verbesserungsvorschläge) sind die beiden Herausgeber Erik Elvenich (Zfsl Bonn) und Rainer Mehren (Uni Münster) weiterhin sehr interessiert:
Mail: erik.elvenich@zfsl-bonn.nrw.schule und rainer.mehren@uni-muenster.de
In den vier Kompetenzzentren des Kompetenzverbunds lernen:digital entstehen eine Vielzahl von Unterrichtskonzepten und Fortbildungsangebote in den Bereichen MINT, Sprachen/Gesellschaft/Wirtschaft, Musik/Kunst/Sport sowie Schulentwicklung. Diese reichen vom vielfältigen Einsatz Künstlicher Intelligenz über Ansätze zur Selbstregulation bis hin zu Förderung von digitaler Souveränität. In umfangreichen Broschüren sind diese Angebote fachspezifisch zusammengefasst.
Nach der ersten Auflage, die im Februar 2025 erschien, wurde die zweite Auflage aktualisiert und mit neuen fachspezifischen Broschüren erweitert. Sie ermöglichen Lehrkräften, Lehramtsstudierenden, Referendar:innen und Lehrkräftebildner:innen, einen kompakten Überblick über evidenzbasierte Konzepte zur unterrichtlichen Einbindung digitaler Medien. Die Broschüren inspirieren, digitale Instrumente reflektiert einzusetzen und die digitalen Kompetenzen der Lernenden sowie der Lehrenden gleichermaßen zu stärken.
Mithilfe von Informationstexten und Unterrichtsentwürfen bieten die Broschüren des Kompetenzverbunds einen Überblick über die Einsatzmöglichkeiten von digitalen Medien, Werkzeugen und Methoden im Fachunterricht. Zudem wird über bestehende Fortbildungsangebote informiert, in denen interessierte Personen ihr Wissen vertiefen und anwenden können. Die aktuellen Angebote der lernen:digital Projektverbünde bündeln sich in acht fachbezogenen Broschüren sowie einer Broschüre zu Schulentwicklung mit Fortbildungsangeboten für Schulleitungen und Führungskräfte.
Hier finden Sie die Materialien zum Fach Geographie / Erdkunde:
Stellungnahme zum Eckpunktepapier zur Neugestaltung der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe in Niedersachsen aus Perspektive des Zukunftsfaches Erdkunde
Dezember 2025
Die vom niedersächsischen Kultusministerium geplante Neugestaltung der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe sieht u. a. vor, die Ungleichbehandlung des Faches Erdkunde der vergangenen Jahre aufzuheben und es den Fächern Politik-Wirtschaft und Geschichte im Rahmen einer Wahlfreiheit gleichzustellen.
Wir als deutschlandweit mitgliederstärkster Landesverband der Deutschen Schulgeographie begrüßen diese Neuregelung sehr, da hierdurch eine deutliche Verbesserung für unsere Schüler*innen im Sinne ihrer geographischen und politischen und damit zukunftsorientierten Bildung erreicht wird.
Das Fach Erdkunde schlägt als Integrationsfach vielfach Brücken zwischen naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Inhalten, indem Themen wie die Globale Erwärmung, die Zukunft der Landwirtschaft oder nachhaltige Stadtentwicklung fundiert und mehrperspektivisch im Unterricht behandelt werden. In einer komplexen Welt gibt das Fach Erdkunde den Schüler*innen inhaltliche und räumliche Orientierung, fördert ihr vernetztes Denken und schult ihre Urteilsfähigkeit – auch mit Blick auf ihr eigenes Handeln als mündige Bürger*innen.
Als leitendes fachliches Konzept werden in der Einführungsphase die Dimensionen der Nachhaltigkeit herangezogen. Aufgrund der aktuellen strukturellen Benachteiligung des Faches Erdkunde können die vielschichtigen und für die Schüler*innen sehr motivierenden Themen der Nachhaltigkeit bisher nicht ausreichend entfaltet und vertieft werden. Neben der Bedeutung der Geographie für die Gestaltung einer global gerechten Zukunft spricht aus Perspektive der Schüler*innen zudem die Möglichkeit, das Fach Erdkunde auf Oberstufenniveau intensiv vor der Kurswahl kennenzulernen, deutlich für die Zweistündigkeit in der Einführungsphase.
Daher befürworten wir die geplante Wahlfreiheit im Eckpunktepapier des niedersächsischen Kulturministeriums.
Die neue Geo-Monitor-Studie 2025 zeigt: Zwei Drittel der befragten Lehrkräfte nehmen eine abnehmende Bedeutung des Schulfachs Geographie wahr. Zugleich betonen sie die zentrale Rolle des Fachs für das Verständnis globaler Zusammenhänge und Zukunftsthemen wie Klimawandel oder nachhaltige Entwicklung.
Give Earth A Chance (GEAC) ist ein kostenloses, kooperatives Brettspiel, das als offene Ressource für Pädagog:innen, Aktivist:innen und Gemeinschaften entwickelt wurde, die sich für Klimaschutz engagieren. GEAC verwandelt die Klimakrise von einem abstrakten Thema in eine gemeinsame Herausforderung, bei der Zusammenarbeit der einzige Weg zum Überleben ist.
Das Spiel kann in Klassenzimmern, Workshops oder Gemeindeveranstaltungen eingesetzt werden, um Menschen dabei zu unterstützen:
- die miteinander verflochtenen Herausforderungen des Klimawandels zu erkunden
- gemeinschaftliche Problemlösungen zu üben statt Wettbewerb
- zu verstehen, wie Gerechtigkeit, Vertrauen, Umwelt und Wirtschaft zusammenhängen
GEAC ist für alle frei unter einer Creative Commons-Lizenz verfügbar. Das vollständige Spiel kann über OER Commons und MERLOT heruntergeladen werden – zwei weltweit anerkannte Repositorien für offene Bildungsressourcen:
👉 OER Commons: https://oercommons.org/courses/give-earth-a-chance-a-collaborative-game-for-our-shared-future
Weitere Informationen über das Projekt, seine Hintergründe und zusätzliche Materialien finden Sie auf unserer Website:
👉 https://giveearthachance.net/
👉 https://giveearthachance.net/
Ob in Jugendprogrammen, Gemeindeveranstaltungen oder öffentlichen Workshops – das Spiel soll kritisches Denken, Zusammenarbeit und Hoffnung fördern.
Das Institut für Geographiedidaktik von der Universität zu Köln organisiert derzeit einen Geographiewettbewerb für Sekundarstufe I und II.
Dieser Wettbewerb ist offen für Klassen der Sekundarstufe I und II (staatlich, privat unter Vertrag) in Frankreich, Madagaskar und Deutschland.
Klicken Sie auf den folgenden Link, um die Internetseite mit allen Einzelheiten und den auszufüllenden Unterlagen aufzurufen: https://geodidaktik.uni-koeln.de/veranstaltungen/handeln-fuer-den-planeten-reporterinnen-in-aktion
Thema des Wettbewerbs: Handlung für nachhaltige Entwicklung
Frist: 20 Juni 2025
Anmeldung: https://form.jotform.com/250403265118347
Verantwortliche Personen: Prof. Dr. Alexandra Budke und Mirana Andriambololonirina
Kontakt: mandriam@uni-koeln.de
Eine Befragung von Lehrkräften, Fachleiterinnen und Fachleitern und Hochschullehrkräften zu Situation und Perspektiven des Schulfachs Geographie
Im Rahmen der roadmap 2030-Initiative wurden Lehrkräfte, Fachleiterinnen und Fachleiter und Hochschullehrkräfte für Geographie in Deutschland zu sechs Themenbereichen befragt, darunter die Entwicklung des Schulfachs Geographie, Schulbücher, Fortbildungen und Lehrpläne. Der Artikel analysiert die Unterschiede zwischen den befragten Gruppen und zeigt eine weitgehende Übereinstimmung in der Einschätzung des Ist-Zustands. Besonders hervorgehoben wird der Bedeutungsverlust des Schulfachs, verursacht durch Stundenkürzungen, strukturelle Benachteiligungen und fachfremden Unterricht. Empfehlungen für die Zukunft umfassen bessere Lobbyarbeit, mehr Freiräume in den Curricula, stärkere Geodigitalisierung und die Aufwertung naturwissenschaftlicher Inhalte.
Janis Fögele, Rainer Mehren und Sandra Thume
Was bietet mir das Studienfach Geographie? Wie sind die Studiengänge aufgebaut? Welche beruflichen Perspektiven kann mir das Geographiestudium öffnen? Und welche Erfahrungen haben andere damit gemacht?
Im Rahmen der roadmap 2030-Initiative ist eine neue Info-Broschüre der DGfG erschienen, die Antwort auf solche Fragen gibt. Auf über 100 Seiten werden erste Einblicke, konkrete Informationen und persönliche Erfahrungen zu den verschiedenen Studiengängen und zur Berufspraxis gegeben.
Einladung zur Teilnahme an der ICAM-X Tagung in Bremen
für Lehrkräfte
Geographische Themen der Arktis für Sek I und Sek II
Fachvorträge und Präsentationen zur Didaktik
Datum: Dienstag, 18. März 2025
Zeitraum möglicher Teilnahme: 08:30 – 17:50 und 19:00 (Abendvortrag)
Universität Bremen
Die Arktis im Unterricht der Schulen
Das Nordpolargebiet ist in den Kerncurricula Geographie Niedersachsens oder auch den Fachanforderungen Schleswig-Holsteins in den prozessbezogenen Kompetenzen, in der räumlichen Orientierung und den grundlegenden topographischen Wissensbeständen verankert.