Stellungnahme zum Eckpunktepapier zur Neugestaltung der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe in Niedersachsen aus Perspektive des Zukunftsfaches Erdkunde
Dezember 2025
Die vom niedersächsischen Kultusministerium geplante Neugestaltung der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe sieht u. a. vor, die Ungleichbehandlung des Faches Erdkunde der vergangenen Jahre aufzuheben und es den Fächern Politik-Wirtschaft und Geschichte im Rahmen einer Wahlfreiheit gleichzustellen.
Wir als deutschlandweit mitgliederstärkster Landesverband der Deutschen Schulgeographie begrüßen diese Neuregelung sehr, da hierdurch eine deutliche Verbesserung für unsere Schüler*innen im Sinne ihrer geographischen und politischen und damit zukunftsorientierten Bildung erreicht wird.
Das Fach Erdkunde schlägt als Integrationsfach vielfach Brücken zwischen naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Inhalten, indem Themen wie die Globale Erwärmung, die Zukunft der Landwirtschaft oder nachhaltige Stadtentwicklung fundiert und mehrperspektivisch im Unterricht behandelt werden. In einer komplexen Welt gibt das Fach Erdkunde den Schüler*innen inhaltliche und räumliche Orientierung, fördert ihr vernetztes Denken und schult ihre Urteilsfähigkeit – auch mit Blick auf ihr eigenes Handeln als mündige Bürger*innen.
Als leitendes fachliches Konzept werden in der Einführungsphase die Dimensionen der Nachhaltigkeit herangezogen. Aufgrund der aktuellen strukturellen Benachteiligung des Faches Erdkunde können die vielschichtigen und für die Schüler*innen sehr motivierenden Themen der Nachhaltigkeit bisher nicht ausreichend entfaltet und vertieft werden. Neben der Bedeutung der Geographie für die Gestaltung einer global gerechten Zukunft spricht aus Perspektive der Schüler*innen zudem die Möglichkeit, das Fach Erdkunde auf Oberstufenniveau intensiv vor der Kurswahl kennenzulernen, deutlich für die Zweistündigkeit in der Einführungsphase.
Daher befürworten wir die geplante Wahlfreiheit im Eckpunktepapier des niedersächsischen Kulturministeriums.
